阅读思维班课

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课程特点:
        1、3岁-4岁是孩子语言发展的黄金敏感期,抓住这个黄金期,从词、语、句到完整的表达和语言的内在功能上,給孩子丰富的语言和阅读环境,发展语言的同时,发展思维。
        2、精选与孩子接受能力相当并能引起孩子兴趣的经典大奖绘本,每节课围绕一本经典进行精听、精读、精玩,把教材表达的含义和孩子的实际生活进行联结,增进孩子的阅读兴趣|,建立语言韵律,发现语言美感。做真正有效的黄金敏感期语言韵律构建。
        3、线上黄金语感课程持续进行,用团队的力量对抗个人惰性,保证宝贝每天晚上睡觉前能持续精听教材音频,为有效输出不断打基础。
        4、使孩子初步接触思维导图和阅读反馈单,通过亲子共同完成阅读输出,帮助孩子建立初步的思维意识,为下一阶段的学习打基础。
        5、全年精读40本经典绘本,泛听40本主题绘本,会用思维导图讲述10个完整的故事,养成10个好习惯,接触10种思维方式的启蒙教育。

        课程档案|招募对象:3-4岁学生|课程长度:80课时,40次课,一年|课程类型:Get Ready



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课程特点:
        1、注意力是心灵的门户,专注力是学习的开始,也是孩子最基本的适应环境的能力。所有伟大的科学家、艺术家和学者都具有高度集中注意力的非凡能力。传统教育模式开发的基本是左脑,而右脑具有瞬间接受信息刺激的功能,其存储量是左脑的100万倍,唤醒沉睡的右脑,可扩大脑容量,实现专注力全面提升。
        2、此阶段课程,我们进一步带领孩子从图画中提取信息,开发右脑,重在培养孩子的阅读意志,使其能完整连贯地阅读一本书,准确理解故事情节,使孩子的注意力从“无意注意”向“有意注意”转变。
        3、在阅读的教学干预中,当孩子们遇到困难时,老师将及时予以支持,帮助他们维持注意,延长专注的时间。
        4、阅读游戏和阅读活动的主题诱人,组织合理,任务的明确,都能帮助孩子全神贯注地投入其中,训练孩子注意力的集中性、稳定性、抗干扰性、持久性、主动转移性和手眼协调性等。
        5、全年精读40本经典绘本,泛听40本主题绘本,会用思维导图讲述20个完整的故事,养成20个好习惯,接触20种思维方式的启蒙教育。

        课程档案|招募对象:4-5岁学生|课程长度:80课时,40次课,一年|课程类型:Get Up



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课程特点:
        1、语言是生命的另一种表达,语言的高度决定了孩子生命的高度。学前儿童语言的丰富必须依赖于自由、宽松的语言交流环境,让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,充分体验语言交流带来的乐趣。
        2、通过无痕心理技术干预,营造安全、信任、接纳的课堂氛围,让孩子们在课堂上能够“真实表达”、“真诚交流”、“真情展现”,通过大量语言输出的练习,使孩子的语言词汇量倍增。
        3、学习运用思维导图和阅读反馈单进行阅读探究,学会归纳和演绎一本书,通过艺术延伸、生活延伸、自然延伸、肢体延伸、文学延伸等多种阅读策略,培养孩子的“前阅读”和“前书写”技能,逐渐建立边读边想边画思维导图的阅读习惯,为下一阶段的阅读能力突破做准备。
        4、全年精读40本经典绘本,泛读40本主题绘本,能用思维导图讲述20个完整的故事,养成20个好习惯,接触20种思维方式的启蒙教育。

        课程档案|招募对象:5-6岁学生|课程长度:80课时,40次课,一年|课程类型:Get Walk


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课程特点:
        1、孩子从小到大的一生,学校生活需要演说,升学面试需要演说,求职应聘需要演说,参加工作后更离不开演说!演说是孩子走向学业成功和人生幸福的必修课。
        2、本阶段课程,培养孩子掌握项目式阅读方法,能主动进行探究性学习,学会提出问题、规划方案、解决问题、评价与反思,在项目式学习小组中练习项目演说。
        3、学会故事思维。沟通的最高形式是讲故事,一个会说故事的孩子,在演说中,能运用故事化思维,快速吸引注意力,调动情绪,建立情感链接,打动对方的心灵。
        4、通过对经典书籍的引导式、启发式、分享式阅读,引导孩子对文章的结构、修辞、逻辑、意境有综合的体悟与认知,培养孩子深度阅读和全观思维能力。并通过戏剧表演课程等立体阅读教学方案,从接纳的环境(基础)、动人的故事(内容)、演说的感觉(场景)到完善的技能(训练)4个方面,培养孩子的表现力和公众演说能力。
        5、全年精读40本经典绘本,泛读80本主题绘本,进行20次项目式演说,进行20种思维模型的练习和运用。

        课程档案|招募对象:6-7岁学生|课程长度:80课时,40次课,一年|课程类型:Get Run


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课程特点:
        1、要想语言出类拔萃,必须吃透几本经典,也就是深度精读(close reading)。此阶段课程,开始“逐字逐句”讲读经典文学,通过clod read、warm read、hot read,透彻地理解内容,有总结,有分析,有提炼,让经典文学流淌进孩子的心田,让孩子对语言、修辞、逻辑的体悟与认知,达到前所未有的高度。
        2、深度精读的另一项任务就是让孩子根据文章内容学会提出问题、规划方案、解决问题、评价与反思,即项目式阅读。安东尼此阶段的课程,老师会引导孩子问出由浅入深的三个层次的问题:根据故事情节问问题,比如有关when\where\who\what\how这些基于事实的问题;根据对文章facts的梳理,提出带有分析性质的问题,比如文章观点、文章结构、语言特色、文本类型等;根据文章深层含义,提出引申性的问题,比如推断、论述和自己过往经历和生活的关系;等等。这些提问方式都可以帮助孩子养成深度思考的习惯。
        3、理清文章的叙述,论证结构也是深度精读的一大任务,安东尼阅读思维课堂里,老师会引导孩子们发现书中最常见的四种逻辑结构:Cause and effect因果关系、Problem and solution问题和解决、Compare and contrast比较和对比、Chronological order时间顺序。
        4、全年群文阅读20个世界名人的传记,触摸打开世界的20种方式,通过榜样的力量,引导孩子树立远大理想、提升格局、激发责任,进一步激发孩子内在阅读动力。并运用戏剧演绎世界故事,帮助孩子构建全球多元视野,与国际学生思维力接轨。

        课程档案|招募对象:6-7岁学生|课程长度:80课时,40次课,一年|课程类型:Get Run


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课程特点:
        1、1. 安东尼阅读思维课程采用全语言教学法,强调语言在教学中的整体性, 从初段的课程开始,就注重听、说、读、写的同步教学,此阶段的课程,把前期大量的听说读进一步转化成写作,进入语言表达的最高层次;
        2、2. 运用台湾四层次提问法对阅读文本进行研究性阅读:问事实——消化,描述客观状态;问感受——转化,扩大觉察空间;问经验——内化,探寻生活经验;问决定——活化,点燃行动原力,学会积木式写作的分解方法,让孩子轻松掌握多元表达。
        3、3. 学习“五感六言”写作法,培养孩子观察事物、描写细节、用词造句、布局谋篇方面的能力,帮孩子们爱上写作,高效写作,并能言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有趣、言之有情,帮孩子们成长为一个能够适应未来、并享受未来的世界公民。
        4、4. 掌握写作的20+模型:靶心人、意外人、努力人、黄金圈、六何法、见解椅……随意分解组合,轻松构思上百篇文章。

        课程档案|招募对象:9-12岁学生|课程长度:80课时,40次课,一年|课程类型:Get Run